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Pablo *

El Consell se suma a la consideración de atentado a la autoridad las agresiones graves a los profesores

El Consell de la Generalitat Valenciana se ha sumado al reconocimiento de atentado a la autoridad al profesorado que sufra agresiones graves, como ya han recomendado varias fiscalías. La Generalitat Valenciana emitió ayer un comunicado en el que señalaba que su abogado general, José María Olano, ha dictado una instrucción en estos términos.


En esta instrucción se ordena que en los casos en los que el personal docente dependiente de la conselleria de Cultura, Educación y Deporte sea objeto de una acción ilícita, con ocasión del desempeño de su cargo o función y si en dicha acción se ha empleado la fuerza, intimidación grave o resistencia activa grave contra el docente, «se deba certificar el delito como atentado contra la autoridad, sus agentes y los funcionarios públicos».

«Una actuación novedosa»

En el comunicado se explica que «es una actuación novedosa que trata de intensificar la protección jurídica del personal docente de la Comunitat». Asimismo, recuerdan que la Generalitat ya contempla la asistencia letrada por parte de la Abogacía General en aquellos casos en que los funcionarios -incluyendo a los docentes- sean objeto de una acción ilícita manifiesta y grave en el ejercicio de sus funciones y cargos.
Desde marzo de 2006, cuando se firmó un protocolo, la Generalitat ha atendido todas, ocho, asistencias jurídicas presentadas por el personal docente -dos en Alicante, dos en Castelló y cinco en Valencia.

Reforma de la ley del menor

Por su parte, la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, destacó ayer desde Alicante que, ante la violencia escolar, la reforma de la Ley del Menor contempla «medidas fundamentales» tales como «la posibilidad de separar al agresor, y la de que cumplan condena mediante actividades comunitarias, que son la mejor manera de combinar la sanción y la educación».

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El Movimiento contra la Intolerancia alerta del aumento de la violencia en las aulas

El Movimiento contra la Intolerancia alerta del aumento de la violencia en las aulas con motivo de la celebración hoy del Día Internacional para la Tolerancia. En este sentido, la organización hace un llamamiento a la ciudadanía y a las instituciones a unirse para erradicar la violencia escolar y para defender la diversidad social en las aulas.

Este año, el Movimiento contra la Intolerancia, que realiza a lo largo de esta semana varios actos, jornadas y talleres en los centros escolares, centra su atención en el problema de la violencia escolar, e invita a toda la comunidad educativa (alumnos, profesores y familias), así como al conjunto de la ciudadanía a unirse para desterrar las conductas agresivas.

También este Día Internacional para la Tolerancia es una jornada singular para el reconocimiento de la diversidad étnica, cultural y social que reside en las aulas, especialmente tras la presencia de mas de 600.000 escolares inmigrantes incorporados al sistema educativo, hecho que hay que interpretar como una oportunidad de enriquecimiento mutuo.

Por otra parte, este movimiento pone de relieve una serie de grandes déficits en la intervención frente a este problema, como son el desconocimiento por parte de los padres de las conductas agresivas o la pertenencia a algún grupo urbano violento por parte de sus hijos, la deficitaria interpretación de la situación violenta que vive la víctima, la insuficiencia de los instrumentos normativos frente al problema, la ausencia de programas preventivos de amplio alcance para reducir el impacto de las conductas violentas y por último los sentimientos de soledad y abandono que experimenta la víctima.

Por ello, el Movimiento para la Tolerancia reclama una respuesta integral frente al problema de la violencia escolar y la intolerancia mediante medidas que respondan a estas situaciones deficitarias que llevarían a cambios normativos y legales.

El padre de un alumno maltratado pide protección para que su hijo regrese al instituto

Un estudiante de 16 años, residente en la localidad alicantina de Elche, no puede volver a su Instituto desde el pasado miércoles por el acoso que sufre por parte de sus compañeros. El padre del menor ha denunciado en tres ocasiones ante la Policía Nacional las palizas que su hijo ha recibido. El objetivo es intentar asegurar al menor una protección para que pueda regresar a clase.

“Empezaron con collejas y ahora han ido a más”, asegura el padre del menor en declaraciones a la agencia EFE. El último miércoles, a pesar de las denuncias presentadas por su padre el pasado 11 de octubre y 6 de noviembre, el menor sufrió la tercera agresión en su Instituto Nit del Alba. El joven ha entrado en una espiral de violencia que nadie ha podido poner freno. Aunque fuentes policiales aseguran que las denuncias han sido tramitadas por la Fiscalía de Menores y han anunciado que uno de los presuntos agresores ha pasado hoy a disposición judicial, sin dar más detalles.

Según su padre, además de agresiones el adolescente ha sufrido amenazas de muerte por parte de sus compañeros y chicos de fuera del centro, que se cuelan en el instituto saltando una valla. A raíz de estas palizas el joven está siendo sometido a tratamiento psiquiátrico con medicación. Ahora el chico no es capaz de salir de casa por el miedo, “se encuentra muy desanimado y con ganas de irse fuera de Elche, con su abuela”, asegura su padre. De momento, hijo y padre esperan que la Fiscalía de respuesta a su petición de facilitarle protección.

Fuentes de la Consellería de Cultura explicaron que este departamento "activó en su momento el protocolo de intervención del Plan de Prevención de la violencia escolar (PREVI)", así como que se habían puesto en marcha "las medidas oportunas para solucionar este hecho", pero declinaron hacer más comentarios al tratarse de una cuestión que afecta a menores

Seis de cada diez ofertas laborales con titulación son para las carreras técnicas

El Consejo Económico y Social (CES) advirtió ayer del desequilibrio del mercado laboral universitario, donde el 65% de los titulados de Humanidades ocupan trabajos no relacionados con lo estudiado y, sin embargo, quedan vacantes empleos de carreras técnicas, especialmente de la construcción.


En la Comisión de Educación y Ciencia del Congreso, el presidente del CES, Marcos Peña, señaló como «obvio» que la enseñanza debería responder y adaptarse al mercado laboral y defendió la reforma y mejora de la FP y estudios de grado medio.
Peña alertó del «número grande» de empleos que están cubiertos con personas sobrecualificadas y, por contra, la existencia de una oferta de puestos de trabajo que requieren sobrecualificación y que no se cubren. Mencionó el Informe de Desequilibrios Ocupacionales de 2006 de esta institución para decir que el 60% de las ofertas de trabajo con titulación concreta se refieren a carreras técnicas.
El 30% son para carreras de los ámbitos de Derecho, Economía y Sociedad orientadas al sector empresarial, en las que el número de titulados es superior al de puestos ofrecidos.
El 8% son para carreras sanitarias y relacionadas (Farmacia, Biología, Química) y el 2% restante para Arte y Humanidades.
Entre las técnicas, el 50% son de puestos de ingenieros técnicos de obras públicas, arquitectos técnicos, arquitectos e ingenieros de caminos, que no se cubren en gran medida.
Peña señaló que arquitecto técnico, entre las veinte titulaciones más importantes, es la que recibe más ofertas de trabajo, un 8,4 %, mientras que las decenas de carreras restantes suman el 7,8%, según datos de 2003 y 2004.

El síndrome del reloj de arena

El presidente del CES, Marcos Peña, definió ayer la pirámide educativo-ocupacional española como el «síndrome del reloj de arena», con una base muy amplia de titulaciones básicas y una cúspide similar de titulaciones superiores.
El estrechamiento «relevante»por la mitad obedece a la «inflación de expectativas»de mejora socio-económica de la formación universitaria y al «fallo» de la FP y de las titulaciones de grado medio. Peña comentó que la formación de FPII significa conseguir antes un mejor empleo y más estable.
Sobre la demanda de titulados en Arquitectura Técnica explicó que se debe a un sector, el de la construcción, muy potente en estos momentos, pero que será algo temporal, aseguró. Si se potencia este tipo de titulaciones y cambia la tendencia productiva y por tanto del mercado laboral, puede darse el caso de titulados sin trabajo, advirtió.

CSIF asegura que el 75% del profesorado sufre acoso psicológico

Una encuesta elaborada por el sindicato CSI-CSIF revela que el 73 por ciento del profesorado de secundaria declara que ha sido víctima de agresiones psicológicas y que el 15 afirma que ha sufrido algún tipo de agresión física.


En un comunicado, el sindicato indicó que en las últimas fechas se ha producido una «escalada de la violencia»entre alumnos y de éstos hacia docentes en los centros, que repercute tanto en la vida profesional como personal de los profesores.
Señaló que el vídeo difundido por las televisiones sobre la brutal agresión sufrida por un profesor en San Vicent del Raspeig pone de manifiesto «la difícil situación que soportan muchos profesores». «El que un profesor sea golpeado brutalmente por un ex-alumno mientras una alumna del centro grababa la agresión con un teléfono móvil no es más que otra muestra de las dificultades que encuentran diariamente los docentes para llevar a cabo su labor», advirtió el sindicato.
CSIF consideró que el que la agresión fuera difundida «contribuye a aumentar la degradación psíquica y moral del profesor».

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Listado blogs de la gente de clase

Aqui podrás encontrar las direcciones de los blogs de los compañeros de clase de Nuevas tecnologias aplicadas a la educacion

 

Paulino: http://magisterintae.blogia.com

Sonia : http://viaso.blogia.com

Rem: http://revabe.blogia.com

Maria: http://maconcam.blogia.com

Alvarito: http://albemon.blogia.com

Salva: http://salgar2.blogia.com

Sergio: http://serjopla.blogia.com

Miguel: http://miargi.blogia.com

Valli: http://vamarcha.blogia.com

Marco Antonio: http://gonmaran.blogia.com

Paco: http://francha.blogia.com

 

 

 

Las nuevas carreras de cuatro años comenzarán a estudiarse desde 2008-09

Las futuras carreras universitarias en España serán grados de 240 créditos (cuatro años) y comenzarán a estudiarse en el curso 2008-2009, por lo que los primeros titulados del nuevo sistema saldrán de las universidades españolas en junio de 2012.


La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, presentó ayer en conferencia de prensa la propuesta de reordenación de las enseñanzas universitarias para la convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que se estructuran en tres ciclos: Grado, Máster y Doctor.
Todas las enseñanzas de estos tres títulos deberán someterse a evaluaciones periódicas por comisiones de expertos en dos fases: autoevaluación y evaluación externa con el fin de ser acreditadas. Los estudios que no corrijan los defectos detectados podrán perder la validez oficial.
Las universidades diseñarán los planes de estudios de los grados concretos, que se ajustarán a las directrices generales que el Gobierno elaborará sobre cinco grandes áreas de conocimiento: Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Jurídicas e Ingeniería y Arquitectura. Los grados, en los que se funden las actuales diplomaturas y licenciaturas, supondrán una cualificación profesional suficiente para el mercado laboral, sin necesidad de un segundo nivel de formación, según Cabrera. La estructura de estas titulaciones se basará en una formación común inicial de al menos 60 créditos en esas cinco familias de enseñanzas (aunque no necesariamente con asignaturas idénticas) lo que permitirá la movilidad entre títulos de una misma rama con los límites de requisitos de acceso a la titulación y, en su caso, el de plazas que se haya establecido.
El grado incluirá la elaboración y defensa por el estudiante de un trabajo de fin de estudios, cuya valoración en créditos se fijará en el plan de estudios correspondiente.
El máster será una titulación de especialización académica y profesional, de una duración de entre 60 y 120 créditos, entre los que se incluye también un trabajo final del alumno. Para estudiar un máster, se deberá ser graduado del EEES o equivalente de terceros países. «Excepcionalmente», según el proyecto ministerial, se podrán considerar estudios equivalentes para acceder al máster otros títulos de duración, contenidos y requisitos de acceso similares a los de un título de grado.
Los máster orientados a la investigación podrán integrarse como parte de la formación para el título de Doctor.
Para estudiar el doctorado, se accederá desde el grado al período inicial de formación (60 créditos) y quienes hayan superado éste o hayan aprobado un máster pasarán al de investigación, conducente a la tesis.
El doctorado, sin duración fija, aunque podría andar entre los tres y cuatro años, incluirá el reconocimiento del nivel de máster aunque no se hayan cursado específicamente las enseñanzas completas del segundo ciclo universitario.

Welcome !

Bienvenidos a mi nuevo blog ! En él podras dejar culaquier comentario o opinar sobre cualquiera de los temas tratados en este.

Abrazos a todos !

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